Využití aktivizačních metod na 2. stupni ZŠ pro předmět dějepis

Suchá, Kateřina

Digitální knihovna UPCE
→
Univerzita Pardubice
→
Vysokoškolské kvalifikační práce / Theses, dissertations, etc.
→
Zobrazit záznam

dc.contributor.advisor	Rýdl, Karel
dc.contributor.author	Suchá, Kateřina
dc.date.accessioned	2020-09-15T13:34:29Z
dc.date.available	2020-09-15T13:34:29Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier	Univerzitní knihovna (sklad)	cze
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10195/76027
dc.description.abstract	Práce je zaměřená na metody výuky na druhém stupni základní školy. Jednotlivé metody stručně definuje, ale největší prostor je věnován aktivizačním metodám výuky. Aktivizační metody se v předmětu dějepis stávají nepostradatelnými, diktování látky formou rok ‒ událost u dnešních žáků neobstojí. Je tedy na učiteli hledat cesty, jak vést vyučovací hodinu efektivněji a záživněji. V tomto mu mohou pomoci právě aktivizační metody. Samotné členění se drží modelu Josefa Maňáka a je doplněno o příklad, jak by bylo možné danou látku uchopit, jaké pomůcky či technika bude zapotřebí a čeho se případně vyvarovat. I přestože je aktivace žáků žádoucí, může narážet na problémy spojené se samotnou náročnější přípravou, nedostatkem spolupráce s kolegy, nepochopení vedení školy nebo nedostatečné technické zázemí.	cze
dc.format	54 s.	cze
dc.language.iso	cze	cze
dc.publisher	Univerzita Pardubice	cze
dc.rights	Bez omezení	cze
dc.subject	pedagogika	cze
dc.subject	metodologie výuky	cze
dc.subject	aktivizační metody	cze
dc.subject	základní škola	cze
dc.subject	předmět dějepis	cze
dc.subject	pedagogy	en
dc.subject	educational methodology	en
dc.subject	activation methods	en
dc.subject	secondary school	en
dc.subject	history subject	en
dc.title	Využití aktivizačních metod na 2. stupni ZŠ pro předmět dějepis	cze
dc.type	závěrečná práce	cze
dc.contributor.referee	Sychrová, Adriana
dc.date.accepted	2020
dc.description.abstract-translated	The thesis is focused on the educational methods in the secondary school. The thesis briefly defines the individual methods, but the most space is dedicated to the activation educational methods. Activation methods become indispensable in the history subject, the dictation of the information, using the form year – event does succeed in today’s pupils. Therefore, it is up to the teacher to find ways how to lead the lecture effectively and more lively. In this case, the activation methods can help. The division itself sticks to the model of Josef Maňák and it is complemented by an example of how the subject can be taught and what utility or technique to use and what to avoid. Although the activation of pupils is desired, it can meet with the problems connected to more difficult preparation itself, the lack of co-operation with colleagues, the misunderstanding of the school management team or insufficient technical hinterland.	eng
dc.thesis.degree-discipline	doplňující pedagogické studium	cze
dc.thesis.degree-grantor	Univerzita Pardubice. Fakulta filozofická	cze
dc.identifier.signature	D40405