| dc.contributor.advisor |
Černá, Monika |
|
| dc.contributor.author |
Hrdá, Michaela
|
|
| dc.date.accessioned |
2017-06-22T06:51:56Z |
|
| dc.date.available |
2017-06-22T06:51:56Z |
|
| dc.date.issued |
2017 |
|
| dc.date.submitted |
2017-03-30 |
|
| dc.identifier |
Univerzitní knihovna (studovna) |
|
| dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/10195/68847 |
|
| dc.description.abstract |
This diploma thesis deals with teaching English to very young learners in the Czech republic. The theoretical part commences contextualization of very early English teaching, followed by characterization of very young learners', their language acquisition and development. Next section discusses advantages and potential drawbacks of very early English teaching, based on foreign as well as Czech researches. Subsequently, the author formulates underlining theoretical input relevant for very early English teaching, focused on didactic principles. The practical part consists of an empirical research, which with the help of structural observation and semi-structured interview, aims on finding out how and to what extent are the chosen principles for teaching English language to very young learners followed in the practice in chosen nurseries and basic schools. |
eng |
| dc.language.iso |
eng |
|
| dc.publisher |
Univerzita Pardubice |
cze |
| dc.rights |
Bez omezení |
|
| dc.subject |
ranná výuka anglického jazyka |
cze |
| dc.subject |
předškolní děti |
cze |
| dc.subject |
hypotéza kritického období osvojování jazyka |
cze |
| dc.subject |
didaktické principy velmi rané výuky |
cze |
| dc.subject |
tiché období |
cze |
| dc.subject |
very early English teaching |
eng |
| dc.subject |
very young learners |
eng |
| dc.subject |
critical period hypothesis language acquisition |
eng |
| dc.subject |
didactic principles of very early English teaching |
eng |
| dc.subject |
silent period |
eng |
| dc.title |
Teaching English to Very Young Learners |
eng |
| dc.title.alternative |
Raná výuka anglického jazyka |
cze |
| dc.type |
diplomová práce |
cze |
| dc.contributor.referee |
Reimannová, Irena |
|
| dc.date.accepted |
2017-05-29 |
|
| dc.description.abstract-translated |
Tato diplomová práce se zabývá rannou výukou anglického jazyka v České republice. Teoretická část započíná zasazením rané výuky do širšího vzdělávacího kontextu, následuje charakteristika dětí v předškolním věku, jejich vývoj a osvojování jazyka. Dále autorka polemizuje nad výhodami a potenciálními riziky rané výuky angličtiny, které jsou založeny na světových i českých výzkumech. Následuje formulace příslušných teoretických východisek rané výuky a principů, které z nich vyplývají. Praktická část práce se skládá z empirického výzkumu, jehož cílem je prostřednictvím strukturovaného pozorování a polo-strukturovaného rozhovoru zjistit, jak a do jaké míry jsou základní didaktické principy pro velmi ranou výuku anglického jazyka respektovány ve výuce angličtiny ve vybraných mateřských a základních školách. |
cze |
| dc.description.department |
Fakulta filozofická |
cze |
| dc.thesis.degree-discipline |
Učitelství anglického jazyka |
cze |
| dc.thesis.degree-name |
Mgr. |
|
| dc.thesis.degree-grantor |
Univerzita Pardubice. Fakulta filozofická |
cze |
| dc.identifier.signature |
D35700 |
|
| dc.thesis.degree-program |
Učitelství pro základní školy |
cze |
| dc.identifier.stag |
32358 |
|
| dc.description.grade |
Dokončená práce s úspěšnou obhajobou |
cze |
