Edukace o perioperačním období v akreditovaných zdravotnických zařízeních

Karpíšková, Sabrina

Publikace:
Edukace o perioperačním období v akreditovaných zdravotnických zařízeních

Diplomová práceopen access

dc.contributor.advisor	Škvrňáková, Jana	cze
dc.contributor.author	Karpíšková, Sabrina
dc.contributor.referee	Mandysová, Petra	cze
dc.date.accepted	2015	cze
dc.date.accessioned	2015-08-10T07:38:08Z
dc.date.available	2015-08-10T07:38:08Z
dc.date.embargo	2015-05-04	cze
dc.date.issued	2015
dc.description.abstract	Diplomová práce s názvem "Edukace o perioperačním období v akreditovaných zdravotnických zařízeních" je rozdělena na dvě části část teoretickou a část výzkumnou. Teoretická část shrnuje informace o pojmu perioperační péče a všech etapách perioperačního období, a také informace o edukačním procesu a jeho fázích, metodách či osobnosti edukanta. Výzkumná část je zaměřena na zmapování edukace pacientů o perioperačním období ze strany zdravotnického personálu a dále na vyhodnocení výzkumných otázek a testování hypotéz.	cze
dc.description.abstract-translated	The diploma thesis is called "Education about the perioperative period in accredited healthcare facilities" and is divided into two parts - theoretical and research. The first part summarizes information on the concept of perioperative care and all stages of the perioperative period. Moreover, it includes informationon the educational process and its phases, methods or personality of educator. The research part focuses on the education mapping of patients within the perioperative period by the medical staff and furthermore, it deals with the evaluation of research questions and hypotheses tested.	eng
dc.description.defence	Hodnocení vedoucího: výborně minus Hodnocení oponenta: výborně minus Doplňující otázky k obhajobě: 1. V teoretické části práce se zmiňujete, že "před edukací by měla být navozena pozitivní motivace" (str. 26.). Avšak pacient vůbec nemusí být motivován a na edukaci připraven, a to zejména v situacích, kdy se po něm žádá, aby modifikoval rizikové chování a naopak získal chování žádoucí. Tento proces popsali například autoři J. O. Prochaska a C. C. DiClemente. Vysvětlete tento proces a uveďte příklad situace, která naznačuje, že pacient není na změnu chování připraven. 2. Prezentujete Tabulku 2 za pomoci relativních četností. Porovnejte tyto relativní četnosti pro otázky 9-15 a vysvětlete, jak probíhá edukace na základě výsledků "ano" a "spíše ano" oproti "ne" a "spíše ne". Obhajoba bakalářské práce s prezentací výborná.	cze
dc.description.department	Katedra porodní asistence a zdravotně sociální práce	cze
dc.description.grade	Dokončená práce s úspěšnou obhajobou	cze
dc.format	82 s.	cze
dc.format.extent	1796141 bytes	cze
dc.format.mimetype	application/pdf	cze
dc.identifier	Univerzitní knihovna (sklad)	cze
dc.identifier.signature	D33176
dc.identifier.stag	26945	cze
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10195/60248
dc.language.iso	cze
dc.publisher	Univerzita Pardubice	cze
dc.rights	bez omezení	cze
dc.subject	perioperační období	cze
dc.subject	edukace	cze
dc.subject	komunikace	cze
dc.subject	edukační proces	cze
dc.subject	perioperační sestry	cze
dc.subject	perioperative period	eng
dc.subject	education	eng
dc.subject	communication	eng
dc.subject	educational process	eng
dc.subject	perioperative nurses	eng
dc.thesis.degree-discipline	Perioperační péče v gynekologii a porodnictví	cze
dc.thesis.degree-grantor	Univerzita Pardubice. Fakulta zdravotnických studií	cze
dc.thesis.degree-name	Mgr.	cze
dc.thesis.degree-program	Specializace ve zdravotnictví	cze
dc.title	Edukace o perioperačním období v akreditovaných zdravotnických zařízeních	cze
dc.title.alternative	Education about the perioperative period in accredited healthcare facilities	eng
dc.type	diplomová práce	cze
dspace.entity.type	Publication