Využití pomůcek, modelů, techniky a interaktivních programů ve výuce urgentní medicíny na FZS

Kučera, Karel

Publikace:
Využití pomůcek, modelů, techniky a interaktivních programů ve výuce urgentní medicíny na FZS

Bakalářská práceopen access

dc.contributor.advisor	Holeková, Jindra	cze
dc.contributor.author	Kučera, Karel
dc.contributor.referee	Vaněčka, Marek	cze
dc.date.accepted	2014	cze
dc.date.accessioned	2014-09-22T12:28:50Z
dc.date.available	2014-09-22T12:28:50Z
dc.date.issued	2014
dc.description.abstract	Mé téma Bakalářské práce je "Využití pomůcek, modelů, techniky a interaktivních programů ve výuce urgentní medicíny na FZS". V teoretické části stručně popisuje legislativu výuky, výukové metody, vybavení na fakultě, rozpracované výkony a kompetence zdravotnického záchranáře. V praktické části popisuji výsledky mého výzkumného šetření, které jsou dále zpracovány do grafů. Výzkum byl prováděn dotazníkovým šetřením.	cze
dc.description.abstract-translated	The chosen theme of my Bachelor's thesis is about using of tools, models, technologies and interactive programs for teaching of emergency medicine at the FZS. In the theoretical section I briefly described the legislation of teaching, teaching methods, faculty equipment, procedures and paramedic competence. I devoted the practical section to the results of my research survey that were further processed into graphs. The research was carried out by questionnaire survey.	eng
dc.description.defence	Hodnocení vedoucího: velmi dobře minus Hodnocení oponenta: velmi dobře Doplňující otázky k obhajobě: 1. Proč je cílová skupina respondentů v tak malém počtu? 2. Proč uvádíte, že cituji - " Respondenti jsou vybráni z druhého a třetího ročníku" ve srovnání s obvyklou praxí výzkumu, kde uvedete počet rozdaných dotazníků a počet vrácených a dále těch, které jsou vůbec zpracovatelné. Tento faktu může být zavádějící pro objektivní výzkum. Vypadá to tak, že jste si některé dotazníky vybral pro zpracování a některé ne. A podle jakých kritérií? 3. Proč nejsou uvedeny hodnotící parametry - odpovědi respondentů na otervřené otázky, vzhledem k tomu, že ve výsledcích výzkumu pak jmenujete v závěru své práce negativní komentáře k výuce urgentní medicíny! 4. Obdržel jste ve Vašem výzkumu od respondentů odpovědi na otevřené otázky! Ve Vaší práci bych odpovědi na otevřené otázky taxativně vyjmenoval a podrobil bych je analýze. Obhajoba bakalářské práce s prezentací velmi dobrá.	cze
dc.description.department	Katedra ošetřovatelství	cze
dc.description.grade	Dokončená práce s úspěšnou obhajobou	cze
dc.format	78 s.	cze
dc.format.extent	2117162 bytes	cze
dc.format.mimetype	application/pdf	cze
dc.identifier	Univerzitní knihovna (sklad)	cze
dc.identifier.signature	D31524
dc.identifier.stag	25038	cze
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10195/58079
dc.language.iso	cze
dc.publisher	Univerzita Pardubice	cze
dc.rights	bez omezení	cze
dc.subject	výuka	cze
dc.subject	vybavení	cze
dc.subject	zdravotnický záchranář	cze
dc.subject	urgentní medicína	cze
dc.subject	teaching	eng
dc.subject	equipment	eng
dc.subject	paramedic	eng
dc.subject	emergency medicine	eng
dc.thesis.degree-discipline	Zdravotnický záchranář	cze
dc.thesis.degree-grantor	Univerzita Pardubice. Fakulta zdravotnických studií	cze
dc.thesis.degree-name	Bc.	cze
dc.thesis.degree-program	Specializace ve zdravotnictví	cze
dc.title	Využití pomůcek, modelů, techniky a interaktivních programů ve výuce urgentní medicíny na FZS	cze
dc.title.alternative	Use of tools, models, technology and interactive programs in teaching emergency medicine at the FZS	eng
dc.type	bakalářská práce	cze
dspace.entity.type	Publication