Using Artificial Intelligence to Support Learning English

Skalická, Adéla

Publikace:
Using Artificial Intelligence to Support Learning English

Diplomová práceopen access

dc.contributor.advisor	Reimannová, Irena
dc.contributor.author	Skalická, Adéla
dc.contributor.referee	Zitková, Helena
dc.date.accepted	2025-08-27
dc.date.accessioned	2025-09-08T08:58:39Z
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-06-10
dc.description.abstract	This master's thesis explores whether and how artificial intelligence (AI) can support English language learning and digital competence development in lower-secondary learners in the Czech Republic. A ten-week intervention in action research was conducted using an AI-driven pronunciation application. The theoretical framework addresses digital and communicative competence and the integration of AI tools in language learning, focusing on segmental pronunciation features. The findings indicate that learners could use the application independently, found repetition beneficial, and critically reflected on their progress and the tool's limitations. While some technical and motivational challenges were noted, the research suggests that AI can meaningfully support pronunciation practice and digital competence when combined with teacher support and reflective practice.	eng
dc.description.abstract-translated	Tato diplomová práce zkoumá, zda a jak může umělá inteligence (AI) podpořit výuku anglického jazyka a rozvoj digitální kompetence u žáků druhého stupně základní školy v České republice. Výzkum probíhal formou akčního výzkumu po dobu deseti týdenní intervence za využití aplikace na výslovnost využívající AI. Teoretická část práce se zabývá digitální a komunikační kompetencí a možnostmi integrace nástrojů AI do jazykového vzdělávání, přičemž hlavní důraz je kladen na segmentální prvky výslovnosti. Výsledky ukazují, že žáci se během výzkumu naučili aplikaci samostatně používat, vnímali opakování jako přínosné a dokázali kriticky reflektovat svůj pokrok a omezení nástroje. Přestože se objevily technické a motivační překážky, výzkum naznačuje, že AI může smysluplně podpořit výuku výslovnosti a rozvoj digitální kompetence, pokud je využívána s podporou učitele a reflexí žáků.	cze
dc.description.defence	Diplomantka představila svoji práci a reagovala na otázky formulované v posudcích, s komisí diskutovala na odpovídající úrovni, celou řadu dílčích problémů vysvětlila. Komise potvrdila navržené hodnocení E.	cze
dc.description.department	Fakulta filozofická	cze
dc.description.grade	Dokončená práce s úspěšnou obhajobou	cze
dc.format	102 s.
dc.identifier.stag	48751
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10195/85771
dc.language.iso	eng
dc.publisher	Univerzita Pardubice	cze
dc.rights	Bez omezení
dc.subject	umělá inteligence	cze
dc.subject	vyučování anglického jazyka	cze
dc.subject	digitální kompetence	cze
dc.subject	komunikační kompetence	cze
dc.subject	výslovnost	cze
dc.subject	segmentální prvky	cze
dc.subject	akční výzkum	cze
dc.subject	artificial Intelligence	eng
dc.subject	English language teaching	eng
dc.subject	digital competence	eng
dc.subject	communicative competence	eng
dc.subject	pronunciation	eng
dc.subject	segmental feature	eng
dc.subject	action research	eng
dc.thesis.degree-discipline	Učitelství anglického jazyka	cze
dc.thesis.degree-grantor	Univerzita Pardubice. Fakulta filozofická	cze
dc.thesis.degree-name	Mgr.
dc.thesis.degree-program	Učitelství anglického jazyka	cze
dc.title	Using Artificial Intelligence to Support Learning English	eng
dc.title.alternative	Využití umělé inteligence k podpoře učení se anglickému jazyku	cze
dc.type	diplomová práce	cze
dspace.entity.type	Publication