UNIVERZITA PARDUBICE
Fakulta filozofická
Katedra anglistiky a amerikanistiky

Posudek oponenta bakalářské práce
(Literárně-kulturní)

Autor práce: Gabriela Nýdecká
Studijní obor: Anglický jazyk pro odbornou praxi
Název práce: The Conflicting Values in the Selected Work of the Lost Generation
Akademický rok: 2023/2024
Vedoucí práce: Mgr. Olga Roebuck, Ph.D., M.Litt.
Oponent práce: Mgr. Petra Kalavská, Ph.D.

Kritéria hodnocení 	Hodnocení
A-B-C–D-E-F	
Všeobecná charakteristika
	Splnění zásad zpracování práce a naplnění stanoveného cíle	C	
	Logická struktura práce		
	Vyváženost teoretického úvodu a analytické části		
Obecná část 
(teoretický úvod)	Kvalita uvedení do širšího kontextu	D	
	Tematická relevance teoretického úvodu k cíli práce		
Analytická část 	Vhodnost využití primárních zdrojů pro podporu/ilustraci argumentace	D	
	Rozsah a hloubka vlastní analýzy		
	Relevantní a srozumitelná argumentace a interpretace 		
Práce s odbornou literaturou	Kvalita, množství a relevance zpracované literatury	E	
	Kritický přístup ke zdrojům		
Formální stránka	Dodržení doporučených pravidel a norem formální úpravy (směrnice FF UPa, požadavky KAA)	D	
	Kvalita vědeckého aparátu (případně příloh, tabulek a obrázků)		
	Dodržení bibliografické normy		
Jazyková úroveň 	Gramatická přesnost a komplexnost	E	
	Slovní zásoba		
	Koheze a koherence		
	Interpunkce a stylistické aspekty		

Slovní vyjádření k hodnocení bakalářské práce:
Předložená bakalářská práce se zabývá tzv. Ztracenou generací a střetem hodnot v románu The Sun Also Rises (1926) od Ernesta Hemingwaye. V úvodu práce studentka jasně definuje cíl své práce a naznačuje obsah jednotlivých kapitol. 
V teoretickém celku se studentka věnuje historicko-kulturnímu kontextu, tedy americké společnosti v období 1. světové války, tradičním americkým hodnotám a literárnímu kontextu, tj. Ztracené generaci. V tomto celku studentka místy sklouzává zjednodušujícím tvrzením a obecným a patetickým soudům, které působí povrchně (např. str. 13, 22 či 25). V kapitole o Ztracené generaci, která má pouhé dvě strany, využívá zastaralý zdroj z roku 1944 a velmi kostrbatě pojednává a tom, co je obecně dobře známé a poměrně zřejmé. Tomuto problému mohla studentka předejít, kdyby bývala otevřela např. Lectures on American Literature, kde je problematika Ztracené generace vysvětlena jasně (i když možná stručně). Analytický celek mohl být rozdělen do dvou kapitol, které mohly nést důmyslnější název než „Practical Part“ (24-40). Takovéto rozdělení by studentce bývalo pomohlo lépe text strukturovat a jasněji sledovat dané argumenty. V této části kladně hodnotím studentčinu vlastní analýzu, bohužel mi zde velmi chybí sekundární zdroje, o které by autorka své vývody opírala. Celá analytická část je založena pouze na citacích ze zdroje primárního. 
Bohužel musím konstatovat, že po formální i jazykové stránce je práce velmi nedotažená. Studentka často používá neformální výrazy, např. awfully complex (str. 9), stažené tvary, např. didn´t (str. 18), it´s (str. 18), he´s (str. 31) či nejasné reference it, they, them (např. str. 12, 14, 22). Mnohé věty by si zasloužily důslednou korekturu, např. “Bernadotte stands with neither the one believing the British propaganda duped them nor the other, which suggested it was for economic reasons and was further explored and disapproved of in the New York Times” (str. 13). Bohužel musím rovněž zmínit, že české resumé je na žalostné úrovni (především mám na mysli přehršel hrubých chyb) a zasloužilo by si důslednou korekturu. 

Podněty k obhajobě:

V ý s l e d n á   k l a s i f i k a c e*
(možnosti klasifikace – A,B,C,D,E,F)	E	

Dne: 17.1.2024			            ...........................................................
							Podpis oponenta práce

*   Výsledné hodnocení není průměrem dílčích známek