Mentoring studentů porodní asistence v gynekologii a porodnictví: scoping review

Abstract

ABSTRAKT Úvod: Mentoring představuje jednu z forem podpory studentek porodní asistence během odborné praxe. V prostředí gynekologie a porodnictví může ovlivňovat adaptaci na klinické prostředí, osvojování odborných dovedností, sebedůvěru i celkové prožívání praxe. Přesto jsou poznatky o jeho podobách, přínosech a limitech u studentek porodní asistence rozptýlené. Cíle: Hlavním cílem práce bylo vyhledat a popsat výhody a nevýhody mentoringu pro studenty porodní asistence v gynekologii a porodnictví v rámci odborných praxí. Dílčí cíle byly zaměřeny na vnímání role mentora při adaptaci na klinické prostředí, zkušenosti studentek s mentoringem při osvojování odborných dovedností a plnění výkonů a na možnosti využití mentoringu v rámci odborné praxe Metody: Práce byla zpracována formou literární rešerše typu scoping review. Vyhledávání studií probíhalo ve třech databázích: CINAHL, Web of Science a PubMed. Rešeršní otázka byla formulována podle vzorce PCC. Nalezené studie byly tříděny pomocí aplikace Rayyan a následně posuzovány podle předem stanovených zařazovacích a vyřazovacích kritérií. Do výsledné analýzy bylo zařazeno 10 studií publikovaných v letech 2017-2025. Výsledky: Zařazené studie ukázaly, že mentoring může pozitivně ovlivňovat rozvoj klinických dovedností, sebedůvěru studentek, jejich začlenění do klinického prostředí i zvládání odborné praxe. Za významné se ukázaly zejména individuální podpora, dostupnost mentorky, bezpečné prostředí pro učení a kvalitní zpětná vazba. Současně byly popsány i bariéry mentoringu, například nedostatečná příprava mentorek, časová zátěž, nejasně nastavená očekávání nebo negativní zkušenosti studentek na pracovišti. Závěr: Mentoring lze považovat za významnou součást podpory studentek porodní asistence během odborné praxe. Jeho přínos však závisí na kvalitě mentoringového vztahu, organizačním ukotvení a připravenosti mentorek. Práce poukazuje na potřebu větší podpory mentoringu v klinickém vzdělávání a může sloužit jako podklad pro další výzkum i pro úvahy o jeho využití v praxi.