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Die Rolle des ‚kulturellen Wissens‘ bei der Kohärenzbildung in den Leseprozessen im DaF-Unterricht

Konferenční objektOtevřený přístuppeer-reviewedpublished
dc.contributor.authorSorour, Dina
dc.date.accessioned2016-11-22T08:55:16Z
dc.date.available2016-11-22T08:55:16Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractDieser Beitrag stellt das Forschungsdesign eines Dissertationsprojekts vor, das sich der Fragestellung widmet, inwieweit das ‚kulturelle Wissen‘ die Kohärenzbildungsprozesse beim Lesen in einer Fremdsprache beeinflusst. Hierbei wird unter ‚kulturellem Wissen‘ solches Wissen verstanden, das eine Orientierung in einem Diskurs und eine Auseinandersetzung mit einem Netz von inhaltlich-thematisch zusammenhängenden Texten ermöglicht (vgl. NEUSTADT & ZABEL 2010: 61). Der Diskurs über Hartz IV dient als thematische Grundlage für die Textauswahl. Die Lese- bzw. Kohärenzbildungsprozesse werden anhand der Methode des Lauten Denkens erhoben und Lücken mit Hilfe eines retrospektiven Interviews geschlossen. Vorliegend stehen die theoretischen und methodischen Grundlagen des Projekts im Vordergrund.ger
dc.description.abstract-translatedThis paper presents a research design of a dissertation project which aims to investigate to which extent 'cultural knowledge' affects the coherence building processes by reading in a foreign language. ’Cultural knowledge' is defined, in this context, as the knowledge that lets the reader get an orientation in a discourse and confront with a network of texts which are thematically connected with each other. The text topics were chosen upon the discourse about Hartz IV Regulations in Germany. Think-Aloud Method was chosen to investigate the comprehension processes. Those processes were then completed by a retrospective interview. This paper primarily demonstrates the theoretical and methodological foundations of the project.eng
dc.eventInterkulturelle und transkulturelle Dimension im linguistischen, kulturellen und historischen (9–10 October 2015, Pardubice, Czech Republic)eng
dc.formatp.345-353eng
dc.identifier.isbn978-80-7560-019-6 (Print)
dc.identifier.isbn978-80-7560-020-2 (PDF)
dc.identifier.issn2336-5307 (Print)
dc.identifier.issn2336-5315 (Online)
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10195/66799
dc.language.isoger
dc.peerreviewedyeseng
dc.publicationstatuspublishedeng
dc.publisherUniverzita Pardubicecze
dc.rightsopen accesseng
dc.subjectDeutsch als Fremdspracheger
dc.subject‚kulturelles Wissen‘ger
dc.subjectDiskursger
dc.subjectLeseprozesseger
dc.subjectLautes Denkenger
dc.subjectIntrospektion und Retrospektionger
dc.subjectqualitative Forschungger
dc.subjectGerman as a foreign languageeng
dc.subject‚cultural knowledge‘eng
dc.subjectdiscourseeng
dc.subjectreading processeseng
dc.subjectthink-aloud methodeng
dc.subjectintrospection and retrospectioneng
dc.subjectqualitative researcheng
dc.titleDie Rolle des ‚kulturellen Wissens‘ bei der Kohärenzbildung in den Leseprozessen im DaF-Unterrichtger
dc.title.alternativeThe Role of 'Cultural Knowledge' in Building Coherence by Reading Comprehension in German as a Foreign Languageeng
dc.typeConferenceObjecteng

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